秋收冬藏，秋天是收获的季节。十月下旬，在武汉文科生态田园，一群小朋友在老师和父母的引导下化身“农夫”，在田野里参与收割稻谷、水稻脱粒、晒秋等农事活动。

谁能想到，这场在田间地头开展的研学之旅，竟然是由一家STEAM教育机构——倍琪科创机器人——主办。对于这种“不务正业”的活动，机构创始人周蓓有自己独到的看法：

手是儿童的“外部大脑”，儿童的动手操作是学习兴趣的源泉，动作过程的刺激、动作对象的刺激、动作结果的刺激，都会给幼儿带来学习乐趣。孩子在快乐的游玩中，培育思考力和丰富的创造力，能发现各种东西，很自然地学到许多知识。

这种做中学（玩中学）的理念，从另一方面来看的确大有用处。在湖北省刚刚结束的2020年中小学生电脑制作（市赛）线上展示交流活动中，来自武汉的倍琪科创机器人学员全部晋级省赛，出线率100%！

高光背后，这家机构到底经过了哪些努力？

做基层青少年儿童科技教育

非常有意义

这些年来中国的国防科技、基建重器、互联网应用、人工智能等领域都在突飞猛进，但同时在一些尖端领域，中国跟欧美国家仍然存在不小差距。

好在，得益于国家科技发展战略和顶层设计的规划，科技教育越来越被社会大众所重视。很多常年在海外的家长，也普遍感慨国内儿童科技教育发展速度之快，让他们感到不可思议。

在这种背景之下，倍琪科创机器人于2018年成立。作为团队的一员，大伟表示：

科技的发展不是一朝一夕，科技人才的培养更不能速成。想让中国未来几十年继续保持科技新鲜血液，那就需要从基层建设做起，从娃娃抓起。所以，我个人觉得做基层青少年儿童科技教育是非常有意义的一件事情。

为此，倍琪在教研上狠下功夫，对于团队的构建采取高标准、严要求，赢得了家长和孩子的信赖。

周蓓：

我们的教研带头人需要拥有丰富的实际教学经验和赛事经验，幼儿段老师需要具备学前教育、儿童心理学的专业背景；小学阶段以上老师需要具备机械、电子或者计算机教育背景，且有赛事经验者优先。

所有老师都需经过系统培训和实习考核才能正式上岗，在上岗期间还有完善的师资评价和检验体系，促进老师的持续进步。可以说，倍琪的每一位员工都非常优秀，匿名学员满意度调查都在98分以上。

正是凭借过硬的实力，当新冠疫情来袭时，处在漩涡中心的倍琪才能撑下来。目前，倍琪3个校区共有稳定线下学员900余名，线上学员数千名，学员集中在3-16岁阶段。

Matatalab填补学前儿童编程教育空白

课程深受好评

倍琪成立以来，一直深耕青少年儿童的信息科技教育培训。在一次教育装备展上，团队发现了玛塔小机器人的独到之处，其特点与自身做中学（玩中学）的理念高度契合。

又经过半年多的产品比较和市场调研，倍琪最终选择引入Matatalab，用它来填补机构学前儿童编程教育空白。目前旗下所有校区均已启动玛塔机器人课程，面向4-6岁幼儿全覆盖。

课程开启后，学员家长普遍认可玛塔这种无需电脑的编程启蒙方式，孩子也非常喜欢。

今年9月，4岁半的豆豆（化名）开始接触玛塔课程，下课后她喜欢和爸爸妈妈交流课堂上学习的内容。豆豆爸爸在武汉一所知名的高校工作，他对于孩子的成长颇为惊喜：

有一次早上送豆豆去幼儿园，她就和我玩起了导航游戏，不停地执行前进、后退、左转弯、右转弯的指令，这跟她在课堂上学习的任务很相似。

豆豆爸爸还表示，孩子能够把学习到的内容延伸到实际生活应用中非常棒，为了更好地引导，他还会指引豆豆数一数从家里到幼儿园可以有多少条路线，每次可以尝试走不同的路线，看一看哪条路线用的时间最短。

另一位5岁的学员馒头（化名）正在读幼小衔接，由于有乐高课程基础，动手能力和观察力非常强。

玛塔课堂上，馒头最喜欢角色扮演，比如扮演玛塔动物园的管理员，指挥玛塔机器人管理动物园，或者扮演热心小朋友帮助迷路的小猴子回家。

路径走不通的时候，馒头不会放弃，而是很开心地不断试错。馒头说：“如果我实在不会，老师会帮助我想办法。”馒头的妈妈反馈说，“玛塔课让宝贝更爱思考和探究，之前不喜欢玩迷宫游戏，这段时间爱上了。”

君君老师表示，玛塔课对于孩子很有吸引力，常常是上完这一次盼着下一次。作为一名从事STEAM教育5年的幼儿乐高老师，君君的教学经验十分丰富。在今年新开的玛塔课堂上，她切实感受到孩子们智力活动发生的过程。

有位叫土豆（化名）的小朋友，平时上积木课的时候比较调皮，搭建作品的时候如果出了错，很容易有情绪。但是君君发现土豆每次上玛塔课的时候十分专注：

每当我结束引导的时候，就能看到他安静地在思考，一次又一次地尝试执行任务，即便是错了，他的情绪还是很积极的。

君君表示，玛塔课需要小朋友多思考多尝试，对培养小朋友的抽象思维和逻辑思维十分有益。

玛塔与现有课程的完美融合

形成独家特色

在引入玛塔之后，倍琪一直没有停下探索的脚步。大伟老师表示，玛塔官方提供的课程很全面很系统，能够让机构快速把有价值的课程开展起来，因此他们首要的策略就是先让一线老师通过磨课、课中感悟、课后总结相结合，把整套体系吃透。然后再根据自身特点，将每一节所上的课程进行微创新，以符合机构特色。

在倍琪的教研团队看来，能够独立自主做教研，每年迭代课程体系是一项非常重要的核心竞争力。经过不断试验和探索，他们在玛塔课程中将融入了乐高元素，真正实现玛塔课程与现有课程的完美融合，形成了独家特色的课程。

大伟：

举个例子，我们幼儿阶段有乐高课程，那我们老师会把磁吸地图上的一些道具用乐高砖块、人仔、动物来代替，搭建具体的实物道具。

我们还会用wedo2.0做一个距离感应的道闸，玛塔机器人经过时，会自动开启。总之，我们的课研是时刻围绕我们倍琪的课程体系来设计。同时也再次感谢玛塔官方提供合作校区的特色课程，让我们不用重复造轮子，而是不断强化轮子，这个很重要。

今年下半年，玛塔创想在北京、深圳、上海、长沙等全国15个城市开启样板校计划，为机构客户提供装修支持、教学培训、招生推广、教学成果展示等一站式服务。

玛塔赛事（MWRC）作为其中一项重要的举措，为机构赋能，帮助玛塔编程课堂的孩子们，在展示学习成果，与同龄儿童交流互动。倍琪也对赛事活动的开展非常期待：

大伟：

非常支持玛塔官方举办幼儿实物编程类的赛事活动。目前在全国范围看，幼儿阶段绝大部分比赛活动还是围绕乐高类积木搭建展开，我们需要一些新鲜元素且符合当下发展趋势的幼儿赛事出现，玛塔赛事正好可以填补这个空白。