重庆一家名为“丁丁猫”的创客机构，在2020年疫情减缓，机构复课之后大胆引进了玛塔儿童编程机器人的教具和课程，还配备了2名玛塔编程课教师。

丁丁猫的首席讲师、首席培训师张敏提到这次的引进时依然充满兴奋：“我们可以摸索新的方案，将玛塔课程和scratch、智能硬件等课程进行一个联动和打通，以故事线为主，届时课堂将出现三四种编程工具的综合学习体验，我相信孩子们会非常喜欢儿童编程机器人！”

无论外部环境如何，作为一家创客机构，丁丁猫始终在寻求方法更好地帮助孩子们找到兴趣，鼓励他们在玩中学，获取游戏和知识的双重快乐。


玩，是天地之间学问的根本


丁丁猫的创始人李晶曾经也和很多望子成龙的父母一样，带着孩子穿梭于各种兴趣班之间。

但他的大儿子始终对这些提不起兴趣，反而经常沉迷一款游戏——《我的世界》，这让李晶非常担心。

没想到大儿子后来因为这款游戏自学黑客入门的基础教程，还在视频网站上开了直播，自我驱动的小火苗熊熊燃起。这让李晶触动极大，他开始不断思考兴趣对于学习知识的重要性，并想方设法保护孩子的兴趣，总结出一套行之有效的经验。


2017年，丁丁猫亲子创客中心成立，李晶在这个名字中也饱含了自己的期待，“在重庆话里，丁丁猫是蜻蜓的意思。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头，我希望能帮孩子们从兴趣入手，展示才华，爆发自己勃发的生命力。”


当时，国内不少创客机构的编程课，都侧重如何使用编程工具，仅仅停留在工具使用的层面，反观国外的编程教育，则更为关注如何运用计算思维和想象力构造有趣的任务，孩子们在挑战任务的过程中，自然就熟悉编程规则。


丁丁猫吸收了国外先进经验，开展任务式教学方式，由老师带孩子先熟悉代码技巧，然后给他们提供充足的题库资源，再抛出任务，鼓励孩子们用已有的知识和资源自行解决问题，在过程中不断提问，不断修正，从而形成自学的能力。

整个任务过程，孩子们都在一种玩与探索的氛围中度过，专注力极高，不知不觉就像海绵一样吸收了大量的知识，比干巴巴地坐在课桌前听讲有意思多了！正应了龙应台那句话——玩，是天地之间学问的根本。


与玛塔结缘，打造更有趣的课堂


根据张敏介绍，为了保证机构始终有先进的教育理念和课程做支撑，其研发的师资都来自于985高校机器人方向的博士和硕士。一开始他们主要以软件编程为主，不过在2019年，丁丁猫正式开设机器人编程课。


在张敏看来，机器人编程以孩子为核心，一个项目就是一个需要解决的问题，没有标准答案，没有可模仿对象，老师引导孩子自主完成课程主题，分析能力、创新能力、实践能力都能得到提升。同时机器人课程符合孩子爱玩的天性，儿童编程机器人是不少人的好伙伴，孩子可以接触到不同的搭建材料，了解到多种领域的科学技术知识，获得更加全面的锻炼。


在接触到玛塔儿童编程机器人之后，丁丁猫团队很快就被吸引，在一段时间地调研考察之后，他们选择引进玛塔创想的教具与课程，正式用儿童编程机器人开始新课程。


张敏介绍：“一是玛塔的国际成绩给我们吃下了定心丸。比如获得ISTE标准认证，成功打入欧美日本等海外市场等等，说明产品和课程是非常过硬的。二是实物编程的方式，不必对着电脑，课件和道具色彩亲和，覆盖美术和音乐，与scratch有很好的衔接，特别适合低龄儿童的编程启蒙。”


在玛塔创想官方课程的基础上，丁丁猫更深入研究，很多老师都将玛塔和已有的课程进行融合，构造更有趣的教学场景。

比如赵博士精心设计的《超级玛丽》scratch任务课件，因为分角色交换完成课程的思路，孩子们原本就非常喜欢，现在他准备将玛塔课程融入到游戏故事情节，使编程任务更加丰富。


还有李老师，在python课程中也将玛塔与python turtle入门课件的结合，利用玛塔儿童编程机器人的实物编程呈现走正方形，走五角星的现实场景，帮助孩子们学习循环和条件判断。


精益求精，不断完善自己


玛塔编程启蒙课独特的编程启蒙方式，增加了学生主动探索的能力，增强了他们的满足感和自信心，深受孩子和家长们欢迎。
沐沐妈：“孩子在学玛塔前，对方向感（比如左，右）概念不清楚。在幼小衔接班，数学老师也讲过前后的概念，孩子也一直是有点蒙。学完玛塔后，主要是有实物操作，孩子对玛塔里的原地左转 ，原进右转，前进，后退概念有了清晰的认识，在数学做排队问题时，很快就能答出来。”


而丁丁猫一线的授课老师们，也对孩子们的改变有着深刻的印象。


大张老师：在小树苗上学的孩子，每天遇到我都会说，大张老师，我好想上玛塔儿童编程机器人课了，如果能每天上就好了。还有班上几个淘气的孩子，在接触玛塔儿童编程机器人前，很让老师们头痛。课堂上不专心，爱搞小动作，严重影响其它孩子上课。不过在上玛塔儿童编程机器人课时，他们的学习积极性就上来了，上课发言非常勇跃，讨论时也非常配合其它孩子。

目前，通过与玛塔创想的合作，丁丁猫的课程已经覆盖3-17岁全年龄段的孩子，并且还成为玛塔重庆的测评机构，区域的师资培训中心。接下来，他们还会自己探索做玛塔的课件，让4-8岁的孩子都可以将玛塔儿童编程机器人作为计算思维的编程启蒙导师。


张敏表示，丁丁猫会从孩子上课效果的反馈，不断优化课件创意，由于玛塔的课程设计创意实现的潜力很大，因此运动、声音和故事情节三者缺一不可。

“我们会从孩子的视角出发设计课程，比如以国际象棋为例，要求学生用编程实现马走日，皇后走横、直、斜等任务，将象棋的走动规则映射在编程上；或者在寻宝游戏中让玛塔机器人带上自己制作的头像、配乐讲述一个短小精悍的情节故事，让学生有更多的想象空间。”


最后，提到玛塔创想的官方赛事，张敏非常支持：“赛事是非常有趣的推广形式，我们会积极寻求合作方案，比如和地方幼儿品牌进行冠名合作，提高赛事影响力，让更多家庭体会到玛塔儿童编程机器人的乐趣！”