玛塔创想总部的教研老师们，都拥有丰富的国际教学经验。正是因为他们的努力，玛塔创想的少儿编程教培课程、幼儿园课程以及小学课程才能陆续推出，建立起完善的课程体系。

教师，这个看似平凡的职业，总是有一种关乎未来的使命感。一路走来，玛塔创想和编程课堂的老师们都经历了很多，也成长了很多。

这次一听小玛塔想听故事，几名内容研发部的小伙伴马上来了兴致，从各自的角度讲述了玛塔课程从0到1的经历：

王亦欢：玛塔创想教学合伙人/中科院儿童发展与教育心理专业硕士/14年幼儿教育及童书出版经验


加入玛塔创想，是因为比较认可公司创始人苏荣星先生的梦想——普及计算机科学素养教育，为全世界儿童提供一个科技创造的平台。具体到我们课程内容开发上面，即通过体系化的课程，培养孩子们的计算思维，同时也通过系统的培训为编程教育的老师们赋能。

由于幼儿编程启蒙教育在国内比较新，几乎没有经验和案例可循，一开始一些幼师对自己能否做好编程启蒙教育不太自信。所以，我们一直把为教师赋能作为一项重要工作，提供全方位的支持，帮助老师学习专业知识，熟练掌握玛塔课程体系和教学规范。

经过三年多的实践，我最大的快乐是看到孩子们通过玛塔编程的课程，学会了解决问题。比如，有些孩子能在家里用玛塔机器人做一个可擦桌子的清洁机器人；又比如，今年疫情爆发，孩子们用玛塔机器人结合乐高积木，搭建了方舟医院，自动监测站等有趣的项目。我相信，随着玛塔编程启蒙教育的普及，越来越多的孩子将成为科技的创作者。

 

 

 

周洁：玛塔创想资深教研员/美国中田纳西州大学读写能力研究博士/美国中田纳西州大学课程与教学设计硕士/10年美国教学和课程设计经验


编程教育是近些年的朝阳产业，我很希望能把自己的教学经验和课程设计背景应用在这个领域，做一些有价值的内容。在进入玛塔前，我和教研负责人做过深入沟通，非常认同玛塔的教育理念和做教育产品的态度。

玛塔课程是教研人员和孩子们共同开发的！为了能够准确获取各个年龄段学生学习时的状态，以及可能遇到的问题，玛塔教研组多次前往社区带领孩子们一起探索实物编程的乐趣。在这一过程中，我们总结出学生在不同年龄段的认知差异，感兴趣的主题场景等。

每一节课都经过多次磨课和试课。举一个小例子：4-5岁的孩子在理解“左转”或“右转”的时候会有一点问题，他们会理解成“左转、前进”或者“左移”，跟他们强调“原地左转”是非常重要的。但是5-6岁的孩子就没有这样的问题，我们只要简单提示就可以了。

 

郑帆：玛塔创想资深教研员/美国明尼苏达大学教育技术在读博士/美国明尼苏达大学教育技术硕士/3年美国在线教育、教学设计经验


加入玛塔是我在回国之前就做好的决定，之前在国外我的研究主要有2个方向：远程教育和编程教育。加入玛塔创想后我发现玛塔在编程教育领域一直紧跟世界潮流，与国际标准高度契合，所以我很高兴能在玛塔团队学以致用。

在课程研发中当然也有难点：中美教育理念、文化的不同确实在一开始给我带来挑战。但随着对国内教育的深入了解，我根据实际情况融入了美国在STEAM教育方面的先进经验，现在越来越有心得。

如今我在课程开发中会尽量进行跨学科组合，并结合学生们比较喜欢的一些主题，比如：外太空星系，机器人，探宝等，能够充分调动起学生对于课程内容的兴趣，提升教学效果。

而在玛塔创想合作的千余家幼儿园和培训机构中，很多老师认为玛塔编程机器人的出现，弥补了幼龄段编程教育的不足。

 

孙善明：童程童美智能机器人编程教研总监/具有10年.NET企业应用开发经验

童程童美有300人以上的课程研发团队，过去的课程多是面向6岁以上的儿童，采用软件编程语言。在接触和了解玛塔创想研发的实物编程语言和产品之后，我们发现这种采用图标式和游戏化的设计，非常适合低龄儿童使用。

于是我们与玛塔创想达成了深入合作，由玛塔创想提供教具和全球教学经验，童程童美教研团队开发适合中国儿童的编程启蒙课程。可以说，玛塔编程启蒙课填补了童程童美幼龄段孩子编程课的空白，培养了孩子们的思维逻辑能力、计算能力，也能更好地衔接软件编程，家长们对此也很认可。

还有的老师充分发挥自己的创造力，为玛塔课堂增添了趣味与活力。

 

 

俞熊（Eric）：慈溪艾科思科学教育（机构）


对于刚接触玛塔编程的孩子们来说，我的重点是要帮助他们了解玛塔控制塔、编程板及玛塔机器人的工作原理，其中蓝牙传输的具象化是教学的一大难点。

针对这一难点，我主要使用了手机的语音备忘录和蓝牙头戴式耳机（与玛塔小人相似），让其中一个小朋友戴耳机，手机点击相应的语音指令让他做动作，其他小朋友观察。

学生们非常喜欢玛塔机器人，同时也喜欢上了我设计的蓝牙耳机环节，这不仅锻炼了孩子们的动作协调能力，还在后面的指令块实践中锻炼了探究能力，让孩子们通过游戏的形式掌握了自己主体的左和右。


邬蕾铃：江西魔克教育咨询有限公司

在使用玛塔编程机器人授课的过程中，我非常注重故事情景的导入。

比如引入音乐编程块的课堂中，我就用了小老鼠藏宝洞系列小故事来引起孩子们的兴趣，小朋友们非常乐意帮助小老鼠和玛塔机器人智斗老猫。

大家一起合作，积极帮助小老鼠和玛塔机器人拆除炸弹，当最后炸弹拆除，音乐响起的时候，每个人都伴随着音乐手舞足蹈，庆祝炸弹拆除，无形中也培养了幼儿的音乐素养。

 

由于篇幅所限，小玛塔难以讲完所有老师的故事，但我的心中对他们都是满满的敬意。虽然一个老师的力量是有限的，但我相信，在玛塔创想和所有老师共同努力下，不断研究少儿编程课，就能将这份力量将汇聚成大海，塑造未来。